Кроме того, министр внес предложение не ограничивать объем текста жесткими рамками, а установить только необходимый минимум слов. Председатель совета по вопросам проведения итогового сочинения Наталия Солженицына поддержала данную инициативу. Она отметила, что выпускную работу можно писать «основываясь на собственном опыте», используя примеры из литературных произведений только в качестве аргументов. «Итоговое сочинение должно обязательно писаться на основе литературного текста. В рамках комплексной программы дистанционного обучения в Ришельевском лицее проводятся прямые трансляции уроков физики, записи которых сохраняются и доступны каждому.
Успех балета был грандиозным, публика в буквальном смысле слова лила слезы над историей бедной обманутой девушки. Критики объявили, что «Жизель» – величайший балет своего времени. Они также сразу возвели в статус звезды Карлотту Гризи. Партию Графа Альберта исполнял Люсьен Петипа – младший брат Мариуса Петипа, «отца» классического балета. В настоящее время уже нет никаких сомнений относительно того, кому принадлежит авторство хореографических сцен в балете.
Столярский увлекся так, что принял пародию как «копию оригинала», и выразил полное согласие с тем, что говорил от его имени ученик. Он действительно был простодушен, этот умный и трепетно влюбленный в скрипку человек. Столярский говорил, что чем больше играют на скрипке, тем лучше для здоровья. Столярский ответил: «Чем лучше руки двигаются, тем больше они отгоняют от человека всякие болезни». Одному своему юному ученику Столярский однажды сказал: «Вполне сочувствую твоей простуде, но самое лучше лекарство — взять скрипку в руки и не менее трех часов играть упражнения и этюды. Организм сразу разогреется, да и микробы подохнут от звуков скрипки». Ученик поверил и признался, что после трехчасовой игры почувствовал себя значительно лучше» (М.Г.). Петр Соломонович… ревновал учениц: был против заключения браков до окончания учебы. Она не понимала, в чем дело: играла старательно и вроде бы хорошо, а педагог не доволен. И лишь когда он стал рассуждать о том, что «скрипке нельзя изменять», она догадалась о причине придирок. Выдающийся пианист и педагог, профессор московской консерватории А.Б.Гольденвейзер с большим уважением относился к деятельности Столярского.
Действовали обычные и реформированные хедеры: в 1910 г. в 200 хедерах обучалось около пяти тысяч учащихся, в трех школах талмуд-тора — 630. В 1905 г. раввин Х. Черновиц (см. После его смерти власти отказались дать разрешение на проведение новых выборов и с 1902 г. назначали на эту должность своих ставленников, вопреки желанию еврейской общины. В 1909 г. в Бродской синагоге впервые в России был установлен орган. Богослужения в Бродской синагоге отличались высоким уровнем музыкальной культуры благодаря хору, канторам (см. В конце 19 в. – начале 20 в. Одесса стала крупным еврейским литературным центром. Большинство представителей еврейской общественности, за исключением крайних социалистов, объединились в 1905 г. в одесском отделении Союза для достижения полноправия еврейского народа в России.
18–20 октября 1905 г. в Одессе произошел самый кровавый погром за всю историю города: было убито около 400 евреев, 50 тыс. остались без крова.
Все эти люди относились и относятся с пиететом к личности Педагога, смущаясь, подтверждают истинность тех или иных его фраз. Им почему-то кажется, что лексикон Столярского принижает значимость его достижений. По-моему, это заблуждение. Относительно легко чего-то достигнуть при помощи семьи, «университетов», но, по сути, «из грязи» выйти в истинные «князи» — удел людей выдающихся. Пожалуй, самой популярной стала его фраза «школа имени мене». В двадцатые-тридцатые годы в Союзе учреждениям культуры присваивали имена живущих людей. Его ученики (А.Б., М.Г., А.П. и др.) запомнили такие высказывания педагога во время уроков. «…Не спеши, не веди смычок так быстро. Представь себе, что это твоя зарплата. Ты должен не сразу ее израсходовать, а распределить на длительное время». «…Кого ты хочешь перегнать? Играть на скрипке это не прыгать на лошади. Петр Соломонович часто приглашал в свой класс выдающихся гастролеров и показывал им учеников.
Евреи работали на зерновой бирже оценщиками, кассирами, весовщиками, грузчиками, а также занимались ремеслами, торговлей мануфактурными и бакалейными товарами. Благодаря особому характеру городского населения — выходцев из различных населенных пунктов России и Европы — евреи играли активную роль в жизни города. Большое число выходцев из Германии и Галиции способствовало раннему распространению идей Хаскалы. В 1826 г. в ответ на петицию 66 евреев в Одессе была открыта общеобразовательная школа с преподаванием еврейских предметов. Все учителя, кроме преподавателя русского языка, были евреями из Германии и Австрии; директором был Б. Штерн (1798–1853). Школа пользовалась поддержкой представителей местной администрации. В 1834 г. в школе было четыреста учащихся, а в 1835 г. при ней было открыто отделение для девушек. Одесские евреи обучались и в государственных учебных заведениях, например, в 1853 г. во Второй гимназии было пятьдесят два ученика-еврея.